UNIDAD 3. REDACCIÓN DE TEXTO

APRECIADOS ESTUDIANTES COMENZAREMOS A DESARROLLAR LA UNIDAD NÚMERO 3. A FIN DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS, ES IMPORTANTE DESARROLLAR LOS ASPECTOS QUE SE SEÑALAN A CONTINUACIÓN:
1.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN:LA COMA,EL PUNTO, EL PUNTO Y LA COMA,LOS DOS PUNTOS, LOS PUNTOS SUSPENSIVOS, LOS PARÉNTESIS, LAS RAYAS O GUIONES,LAS COMILLAS.REGLAS GENERALES PARA SU USO.
2.-DIFERENCIAS ENTRE SI NO, SINO,Y ENTRE PORQUÉ, PORQUE,POR QUÉ, PORQUÉ.
3.-CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN LA SILABA TÓNICA.

Actividades

Apreciados estudiantes realizar las siguientes actividades y enviarla vía correo electrónico a más tardar el día 23 de noviembre de 2010. A cada uno de los párrafos presentados deberás responder los mismos planteamientos

Párrafo A.


" En nuestro llano y en general en cualquier sabana abierta, uno de los más interesantes de los rapaces es el mochuelo de hoyo. Esta pequeña lechuza, manchada de marrón y blanco, es uno de los elementos más notorios y de mayor actividad que se puedan ver en la sabana. Nuestro primer encuentro con este animalito, es por lo general en la cerca de algún potrero. Se les nota inquietos, atisbando el suelo o el aire circundante, prestos a levantar vuelo en pos de algún insecto que delate su presencia. Cuando alguna mariposa invade sus dominios, el mochuelo la persigue en su vuelo irregular y le da caza con una agilidad propia de su estirpe"

Carlos Rivero Blanco
Objetivo: La vida




Párrafo B

" La evaporación de las aguas marinas y continentales da lugar a que la atmósfera esté cargada de humedad. Cuanto más elevada es la temperatura mayor es la evaporación, de lo que se deduce que son masas de aire cálido las que pueden mantener mayor cantidad de vapor de agua. Este vapor se condensa cuando el aire se enfría y se originan las lluvias y las nevadas, aunque para ello se necesite además , que entren en juego determinados factores, como los núcleos de condensación, que son los que permiten la formación de nubes"


De cada uno delos párrafos:

Extraiga la idea principal.
Extraiga las ideas secundarias y señale la función que cumple cada una.

PÁRRAFO. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

La identificación de ideas principales e ideas secundarias 

 Para discriminar las ideas principales de las secundarias, podemos emplear dos criterios: la relación con el tema principal y la autonomía. Las ideas principales expresan una información básica sobre el tema principal del texto o sobre algún aspecto esencial de ese tema. Las ideas principales son autónomas, es decir, no dependen de otra idea. Las ideas secundarias, en cambio, dependen de una idea principal, que amplían, ejemplifican o demuestran. Veamos, a partir de dos textos, cómo se pueden diferenciar las ideas: La organización del sector turístico Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan libremente su viaje, la mayor parte del negocio turístico está en manos de los grandes mayoristas. Estos grandes grupos realizan todas las actividades necesarias para la contratación de un viaje: reservas de aviones o trenes, reservas de hoteles, organización de las visitas turísticas, etc. La organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentración de la mayoría del turismo en unos pocos destinos. El tema del texto queda ya expuesto en el título: La organización del sector turístico. Sobre ese tema se realiza una afirmación que constituye la idea dominante y a la vez la idea principal del texto: La mayor parte del negocio turístico está en manos de los grandes mayoristas. A esta idea se subordina otra, que aparece expresada en la última frase del texto: La organización masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentración de la mayoría del turismo en unos pocos destinos. Esta idea es en el conjunto del texto una idea secundaria, dado que depende de la idea principal, de la que se presenta como consecuencia directa. Los ecosistemas Llamamos ecosistema al conjunto formado por los seres vivos de un lugar, el medio físico (suelo, agua, clima, etc.) de ese lugar y las relaciones existentes entre todos estos elementos. Un bosque es un ejemplo de ecosistema. En él viven numerosos seres, que se relacionan de múltiples maneras. El suelo es rico, la temperatura es suave y no suele haber un exceso de luz. Estas características ambientales son las adecuadas para los seres vivos del bosque. El equilibrio de un ecosistema depende de las condiciones ambientales, el número de seres vivos y la influencia de algunos factores externos. 1. Las condiciones ambientales (clima, suelo, agua) han de mantenerse estables. 2. El número de seres vivos de cada especie debe ser el adecuado, y sus proporciones deben mantenerse en el tiempo. 3. No debe haber factores externos que alteren el ecosistema: contaminación, caza... El tema principal del texto son los ecosistemas. Y en él se trata un aspecto fundamental de ese tema: el equilibrio de los ecosistemas. Una lectura atenta nos permite detectar las siguientes ideas: Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos y el medio físico de un lugar, y las relaciones existentes entre todos estos elementos. Un bosque es un ejemplo de ecosistema. El equilibrio de los ecosistemas depende de tres factores: las condiciones ambientales, el número de seres vivos y los factores externos. Las condiciones ambientales tienen que mantenerse estables. El número de seres vivos de cada especie debe ser adecuado y estable. No deben existir factores externos que alteren el ecosistema. Entre esas ideas hay dos que tratan aspectos sustanciales del tema: la idea 1 (qué es un ecosistema) y la idea 3 (de qué factores depende el equilibrio de un ecosistema). Estas son las ideas principales del texto. Las ideas de un texto se pueden representar también a través de un esquema. Al organizar las ideas principales y secundarias en un formato más visual, se puede comprobar de forma más sencilla la jerarquía que existe entre las ideas. No hay que incluir toda la información ni realizar muchas citas textuales; se trata de un breve resumen de las ideas, que incluya únicamente la idea principal, los puntos fundamentales y los puntos secundarios.

BIENVENIDOS!

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ÉXITOS!

EXPRESAR - COMUNICAR

No es lo mismo comunicación que expresión. Comunicarse bien es más difícil o por lo menos más complejo, que expresarse bien. Por otro lado una buena expresión puede no producir una buena comunicación. Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o sentimientos por medio de la palabra, de los gestos o de los comportamientos. Este término proviene del latín expressus que significa exprimido, salido. Ahora bien, esta idea de hacer salir no implica, necesariamente, que esa exteriorización sea captada o sea recibida por el otro o los otros.
Comunicar, en cambio, es siempre un enlace entre dos puntos, es tener correspondencia unas personas con otras. Es transmitir y recibir; la comunicación es siempre cosa de dos. Esta palabra proviene del latín comunicare que significa hacer común, compartir.Para que se dé un proceso de expresión, basta con que haya transmisión, sin que el emisor atienda las incidencias de la recepción; en cambio, para que se dé una comunicación debe existir además la recepción de lo que se transmite.
Por lo tanto aquí no me preocupo tanto a enseñar a hablar con fluidez y buena sintaxis (saber expresarse), sino a proporcionar algunos elementos que sirvan para comunicarse ante un auditorio, mediante el uso de la palabra, el gesto y con el apoyo de ayudas visuales.
No cabe duda que, cuando mejor se expresa alguien, tanto mejor, sin embargo, el énfasis está puesto en el hecho de la comunicación.No es lo mismo comunicación que expresión. Comunicarse bien es más difícil o por lo menos más complejo, que expresarse bien. Por otro lado una buena expresión puede no producir una buena comunicación. Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o sentimientos por medio de la palabra, de los gestos o de los comportamientos. Este término proviene del latín expressus que significa exprimido, salido. Ahora bien, esta idea de hacer salir no implica, necesariamente, que esa exteriorización sea captada o sea recibida por el otro o los otros.
Comunicar, en cambio, es siempre un enlace entre dos puntos, es tener correspondencia unas personas con otras. Es transmitir y recibir; la comunicación es siempre cosa de dos. Esta palabra proviene del latín comunicare que significa hacer común, compartir.Para que se dé un proceso de expresión, basta con que haya transmisión, sin que el emisor atienda las incidencias de la recepción; en cambio, para que se dé una comunicación debe existir además la recepción de lo que se transmite.
Por lo tanto aquí no me preocupo tanto a enseñar a hablar con fluidez y buena sintaxis (saber expresarse), sino a proporcionar algunos elementos que sirvan para comunicarse ante un auditorio, mediante el uso de la palabra, el gesto y con el apoyo de ayudas visuales.
No cabe duda que, cuando mejor se expresa alguien, tanto mejor, sin embargo, el énfasis está puesto en el hecho de la comunicación.

LENGUAJE

Lenguaje y Comunicación
1. LA COMUNICACIÓN.-
La comunicación consiste en un acto mediante el cual un individuo (ser humano, animal u
objeto) establece con otro u otros un contacto que le permite transmitir una determinada
información.
La realización de un acto comunicativo puede responder a diversas finalidades:
a. Transmisión de información.
b. Intento de influir en los otros.
c. Manifestación de los propios estados o pensamientos.
d. Realización de actos.
Los elementos que intervienen en un proceso de comunicación son:
a. Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicación.
b. Referente.- La realidad extralingüística a la que alude el mensaje comunicativo.
c. Código.- Conjunto de signos, relacionados entre sí, y de reglas de construcción, a
disposición del emisor y del receptor.
d. Mensaje.- Resultado de la codificación, portador de la información o conjunto de
informaciones que se transmiten.
e. Canal.- Medio físico por el que circula el mensaje.
f. Receptor.- Sujeto que descodifica y recibe el mensaje.
g. Contexto.- Conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el mensaje y
que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor. Podemos distinguir
distintos tipos de contexto:
􀂃 Contexto situacional.- Circunstancias espaciales y temporales en las que se
produce el acto comunicativo.
􀂃 Contexto sociohistórico.- Conocimiento de la época en la que se producen los
mensajes.
􀂃 Contexto lingüístico.- Lo dicho antes o después de un enunciado puede
condicionar su interpretación.
h. Ruido.- Perturbaciones no previstas ni previsibles que destruyen o alteran la
información. El ruido aparece en casi todos los procesos comunicativos.
i. Redundancia.- Elementos innecesarios que aparecen en un mensaje y que sirven, entre
otras cosas, para combatir el ruido. Las redundancias pueden ser de dos tipos:
􀂃 Redundancias que dependen del propio código.
􀂃 Redundancias que dependen de la voluntad del emisor.
Podemos encontrarnos con dos tipos de procesos comunicativos:
a. Comunicación unilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que el
receptor percibe.
b. Comunicación bilateral.- Acto en el que un emisor emite un mensaje que percibe
el receptor y, posteriormente, ese receptor se convierte en emisor de un nuevo
mensaje que captará el antiguo emisor.